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现在一线教化情景

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旧教化模式的时弊：

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国度课程翻新落舆图谱

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学校课程发展支架

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对于大单元教化

单元教化就成为一种替代性的新式教化模子，它偶而整合时辰、目标、内容、情境、任务、活动、评价等因素，构成一个相对落寞而完好的学习事件，最终指向素质目标的杀青。

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1.大单元是最小的课程单元，大单元是屋子，不是建立材料。而讲义单元是学习材料，一堂课不一定见到中枢素质，一个单元至少要落实两三个素质。2.大单元是有组织的学习方式，而方式学习矜恤的是效果。大单元教化的践诺即是为学生建构可迁徙的有组织的学习训诲。大单元教化中的单元是一种学习单元，一个单元即是一个栽种事件，亦然一个完好的学习故事，因此一个单元即是一个微课程，即指向素质的、相对落寞的、体现完好教化进程的课程细胞。不错看出，指向素质目标和有组织的学习训诲是大单元教化的应有之义。3.大单元第一节课是单元导学，先容单元主题和中枢问题、组织预习活动、提醒想考和计划、提醒想考和计划等，大单元的终末一节课需要对本单元的内容进行小结、计划、共享。4.大单元教化和学科合手行、跨学科学习是一件事情，三个故事。讲话教化不错以主题为引颈，使课程内容情景化，把讲话输入和讲话输出酿成一个故事。5.在学期初要对本学期通盘课程内容进行盘算预算，合理设想蓝图，建构学期学科学习纲目。

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